Je lis j'écris

J'ai choisi cette méthode pour plusieurs raisons :

-La sobriété de la présentation. A chaque nouvelle édition de manuels de lecture, j'ai l'impression qu'il y a de plus en plus de fioritures inutiles qui détournent nos apprentis lecteurs. L'appui sur des illustrations me gêne, cela les empêche de prendre l'habitude de construire les images mentales, qui sont indispensables à la compréhension. En plus les élèves n'ont pas toujours le mot qui correspond à l'image.

-Les lettres muettes ne sont pas grisées, ce qui permet de comprendre toute leur importance et de mettre en avant la morphologie des mots. Cela ne les empêche absolument pas de lire, mais ils prennent l'habitude de s'interroger sur leur sens.

-Il n'y a pas de pont, de lettres colorées, qui freinent la progression, l'élève regarde plus les ponts que la construction des graphèmes c'est complètement inutile si l'élève n'est pas en difficulté.

-Les différents graphèmes représentant un phonème, ne sont pas travaillés en même temps. 

-Les vc et cvc sont travaillés dès les premières leçons ce qui limite les éventuelles confusions.

-La progression est très intelligente, tous les mots outils sont enseignés, rien à mémoriser globalement, ce qui n' incite pas les enfants à essayer de deviner certains mots en n' ayant plus recours au déchiffrage (avant le déchiffrage parfaitement maitrisé).

-Il y a beaucoup d'assonances, d'allitérations, ce qui plait beaucoup aux enfants, ils adorent. Et même les mots difficiles, parfois désuets,  ils aiment les découvrir. 

Cette année, je ne travaillerai pas les textes, ils sont difficiles, ce qui nous oblige à travailler plus le sens que la lecture. je préfère travailler la compréhension avec des séances de lectures offertes, albums... C'est pourquoi je retravaille mes fiches de lecture, qui ne seront plus lecture du soir, mais lecture car elles me serviront aussi la journée, en complément du logiciel, et des manuels (mais j'en aurai un pour deux, donc ces fiches seront utiles).